黨的二十大首次將“推進教育數(shù)字化”寫進黨代會報告,在“辦好人民滿意的教育”中提出 “推進教育數(shù)字化,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”,這標(biāo)志著推進教育數(shù)字化已經(jīng)成為全黨全國普遍共識和重要戰(zhàn)略目標(biāo)任務(wù),為進一步做好新時代教育數(shù)字化工作指明了前進方向、提供了根本遵循。長塘里小學(xué)黨總支是中共長沙市委授予的先進基層黨組織,黨建引領(lǐng)學(xué)校在教育數(shù)字化創(chuàng)新應(yīng)用路上探索十八年,已逐步構(gòu)建“1345”未來學(xué)校新樣態(tài),在傳承中發(fā)展,在創(chuàng)新中前行,高質(zhì)融合、創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)字技術(shù),助力全面育人,賦能立德樹人,促進學(xué)生個性成長、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
我們以未來學(xué)校建設(shè)為抓手,在智慧管理、智慧教學(xué)、智慧教研、智慧課程、智慧評價等方面進行全面深入探索與實踐,構(gòu)建了長塘里小學(xué)“1345”未來學(xué)校新樣態(tài)?!?”:追求一個目標(biāo):智慧教育賦能全面育人,培養(yǎng)智慧學(xué)生,成就智慧教師,建設(shè)智慧校園;“3”:“三體三保”軟硬件智能化(硬件環(huán)境體系?;A(chǔ)、軟件環(huán)境體系保應(yīng)用、數(shù)據(jù)決策體系保效能);“4”:“四有四自”教學(xué)研一體化(“四有”智慧教研、“四自”智慧教學(xué));“5”:“五美五育”管評育數(shù)字化(“五美”智慧課程、“五美”智慧評價)。
一、“三體三保”軟硬件智能化,衍生教學(xué)環(huán)境新樣態(tài)
為推進未來學(xué)校的建設(shè)發(fā)展,學(xué)校從硬件環(huán)境體系、軟件環(huán)境體系、數(shù)據(jù)決策體系三方面迭代升級,打造智能環(huán)境新樣態(tài)。
(一)硬件環(huán)境體系提檔升級
學(xué)校超前建設(shè)教育信息化硬件環(huán)境,無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,保證在線學(xué)習(xí)、在線教研、在線輔導(dǎo)等低時延、高速度、無障礙。一體機、電子班牌、VR、AR、機器人學(xué)伴、智能紙筆、人臉識別、智慧手環(huán)等各種智能終端多平互動、交互共享。AI智慧教室、智慧圖書館、智慧書法教室、智慧音樂教室、智慧體能教室、智慧足球場、人工智能實驗室等場館為全面開展智慧教學(xué)、智慧德育、智慧評價、智慧管理提供支撐。
(二)軟件環(huán)境體系提速賦能
搭建了能夠足以支持智慧教學(xué)、智慧德育、智慧管理、智慧評價的軟件環(huán)境,深入探索人工智能與教育教學(xué)、管理評價、辦學(xué)特色的融合創(chuàng)新。學(xué)校各應(yīng)用系統(tǒng)之間實現(xiàn)互通互聯(lián)、數(shù)據(jù)共享,打破信息化孤島和數(shù)據(jù)煙囪。軟環(huán)境的建設(shè)采用校企合作、購買服務(wù)的方式,降低運維成本,為教育教學(xué)提速賦能。
(三)數(shù)據(jù)決策體系提質(zhì)增效
通過智慧校園云平臺將各類數(shù)據(jù)匯聚,通過人工智能及時對大數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析,為教育教學(xué)改革提供依據(jù),為學(xué)校精準(zhǔn)施策提供方向,為師生成長畫像,讓因材施教成為可能,促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展,致力建設(shè)虛實結(jié)合的數(shù)字孿生校園。
二、“四有四自”教學(xué)研一體化,滋生課堂改革新樣態(tài)
課堂是是教學(xué)改革的主戰(zhàn)場。長塘里小學(xué)探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的課堂教學(xué)變革,搭建了“四有四自”教學(xué)研一體化模型,從“理念與愿景、原則與方法、技術(shù)與資源”三個層次架構(gòu),滋生課堂改革新樣態(tài)。
(一)以研為基,創(chuàng)新“四有”智慧教研
學(xué)校以線上線下結(jié)合、校際之間交互共享,創(chuàng)新構(gòu)建了“四有”智慧教研模式。
1. 研有主題,目標(biāo)明確。目標(biāo)是燈塔,能指引我們前進的方向。每一次校本研修都要選好主題,制定明確的目標(biāo)。我校每學(xué)期第一次教研活動就是確定本學(xué)期的研究微主題,引導(dǎo)教師圍繞主題制定目標(biāo),在研究實踐中逐步達成目標(biāo),實現(xiàn)自我修煉與專業(yè)成長。
2. 研有課例,問題導(dǎo)向。教研組根據(jù)研究的主題,通過選取課例、試上課例、研展課例、反思課例等逐步推進,環(huán)環(huán)相扣,不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,實現(xiàn)三改三評一總結(jié)。以課堂為陣地,以問題為導(dǎo)向,尋找、抓住、解決真問題。
3. 研有數(shù)據(jù),協(xié)同診斷。借助AI教學(xué)行為分析系統(tǒng)記錄師生教與學(xué)的行為,形成AI分析數(shù)據(jù),包括S-T曲線圖、授課類型、課堂行為維度及比例三部分?!癆I智能分析+課堂觀察”人機協(xié)同讓課堂診斷更科學(xué)、更精準(zhǔn)、更高效。
4. 研有反思,總結(jié)提升。在三改三評的基礎(chǔ)上,主備人以執(zhí)教者的身份反思教學(xué)得失,整理成文后上傳至空間;組員從觀摩者的角度寫反思與收獲,注重全員參與、全程互動、全面提升。
(二)以生為本,創(chuàng)建“四自”智慧教學(xué)
在多年的探索與實踐中學(xué)校創(chuàng)建了“四自”智慧教學(xué)模式。以生為本,學(xué)為中心,因材施教為宗旨,把課堂還給學(xué)生,讓每一個學(xué)生出彩,為培養(yǎng)數(shù)字時代智慧型創(chuàng)新型人才奠基,推進課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
1. 自選資源,先學(xué)后教。即學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和自身學(xué)情自主選擇學(xué)習(xí)資源,提出問題,先學(xué)后教。這些資源由教師推送、學(xué)生收集、家長提供、學(xué)習(xí)平臺分享,其中數(shù)字化資源有微課資源、教材配套資源、拓展類資源等。
2. 自學(xué)課例,以學(xué)定教。即學(xué)生在資源儲備的基礎(chǔ)上,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自學(xué)文本。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中完成“四找”:找新知、找重點、找難點、找疑點。教師依據(jù)每個學(xué)生不同的個性化需求及時調(diào)整教學(xué)策略,實現(xiàn)以學(xué)定教。
3. 自主合作,互學(xué)互助。即學(xué)生根據(jù)自學(xué)課例中產(chǎn)生的疑難問題進行合作學(xué)習(xí),突破難點。小組合作時注重“思考答疑、同伴解惑、討論拓展、交流探究”四個環(huán)節(jié),學(xué)生間互幫互學(xué),共同提高。
4. 自我展評,共學(xué)共進。即學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況和個性特點進行多形式的交流展示、評價反饋。學(xué)生在個人展示、合作展示、自我評價、他人評價過程中認(rèn)識自我,提升自我,共學(xué)共進,實現(xiàn)自我教育的覺醒。
三、“五美五育”管評育數(shù)字化,催生學(xué)生生長新樣態(tài)
學(xué)校一直秉承“讓孩子遇見更美好的未來”辦學(xué)理念,搭建了“五美”智慧課程,創(chuàng)新“五美”智慧評價,搭建智慧選課平臺助力學(xué)生自主個性化的選擇與學(xué)習(xí),堅持“五育并舉”,培養(yǎng)全面而有個性發(fā)展的“五美少年”。
(一)全面育人,建設(shè)“五美”智慧課程
1. 善美德育課程。以思政教育、心理健康教育、德育實踐活動等為主,培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)、價值觀、人生觀、社會主義核心價值觀,包括道德認(rèn)知、道德情感和道德行為等方面。
2. 慧美基礎(chǔ)課程。以掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)思維能力、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)為主。培養(yǎng)學(xué)生的知識掌握、思維能力和創(chuàng)新能力,包括學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合運用能力等方面。
3. 健美體育課程。長塘里小學(xué)以全國青少年校園足球特色學(xué)校和湖南省乒乓球后備人才培訓(xùn)基地為平臺,普及“兩球”教育,培養(yǎng)“兩球”后備人才,初步形成了具有校本特色的智慧體育“4321”模式。以訓(xùn)練體育技能、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣、提升健康體質(zhì)為主。促進學(xué)生的身體健康、體育技能和體育精神等方面的發(fā)展,包括身體素質(zhì)、運動技能和體育參與意識等方面。
4. 雅美藝術(shù)課程。以提升音樂素養(yǎng)(演奏、演唱、舞蹈、主持等)、訓(xùn)練美術(shù)素養(yǎng)(繪畫、手工、書法等)為主。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)和人文素養(yǎng),包括藝術(shù)欣賞、藝術(shù)表現(xiàn)和人文素養(yǎng)等方面。
5. 和美創(chuàng)新課程。長塘里小學(xué)在全省率先開設(shè)“四位一體”人工智能課程。以勞動實踐、3D創(chuàng)客、人工智能、創(chuàng)意編程、科學(xué)實驗、科技創(chuàng)新為主。培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動技能和創(chuàng)新實踐能力,包括勞動觀念、技能掌握和實踐能力等方面。
(二)五育并舉,探索“五美”智慧評價
學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為載體,以培養(yǎng)全面發(fā)展、個性成長的“五美少年”為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的成長動力,讓綜合素質(zhì)評價為學(xué)生終身發(fā)展導(dǎo)航。主要從以下“五個一”目標(biāo)進行“五美”智慧評價的實施與探索:
1. 一個系統(tǒng):搭建“五美少年”綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)
學(xué)校量身定制了獨具學(xué)校特色的“五美少年”綜合素質(zhì)評價應(yīng)用系統(tǒng),與長沙市教育局人人通平臺互聯(lián)互通,數(shù)據(jù)匯總,為學(xué)生終身發(fā)展積累成長檔案,為推動教育教學(xué)變革提供參考。
2. 一套體系:創(chuàng)建“五美少年”綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系
因地制宜、一校一特,學(xué)校將教育部學(xué)生綜合素質(zhì)評價五個維度與“五美少年”培養(yǎng)目標(biāo)一一對應(yīng):思想品德——積極進取的善美少年,學(xué)業(yè)水平——勤學(xué)善思的慧美少年,身心健康——熱愛鍛煉的健美少年,藝術(shù)素養(yǎng)——張揚個性的雅美少年,勞動與社會實踐——創(chuàng)新實踐的和美少年。5個維度、35個評價要點,全方位、全過程評價學(xué)生,堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、學(xué)校家庭社會多方評價相結(jié)合,既關(guān)注共性,更關(guān)注個性。
3. 一張畫像:描繪“五美少年”個性化成長畫像
學(xué)生的成長與進步全過程記錄,采集精準(zhǔn)、真實的數(shù)據(jù),聚合在學(xué)生個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,逐步形成學(xué)生個性化成長畫像。大數(shù)據(jù)智能分析引導(dǎo)學(xué)生通過綜合素質(zhì)評價結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,實現(xiàn)個性化成長,最大限度激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽话l(fā)現(xiàn)特殊人才,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ);同時引導(dǎo)學(xué)生正視自己的不足,找到努力的方向,實現(xiàn)全面發(fā)展,人人爭當(dāng)五美少年。
4. 一種模式:探索小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價模式
學(xué)校初步形成小學(xué)綜合素質(zhì)評價模式:以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為載體,以五個維度為標(biāo)準(zhǔn),以培養(yǎng)全面發(fā)展的“五美少年”為目標(biāo),線上線下結(jié)合,校內(nèi)校外融合,過程與結(jié)果匯合,讓學(xué)生成長可視化、數(shù)據(jù)化、個性化。
5. 一份報告:形成“五美少年”綜合素質(zhì)評價研究報告
學(xué)校通過“五美”智慧評價在空間中形成“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的小學(xué)綜合素質(zhì)評價”研究報告,總結(jié)經(jīng)驗,提出后階段繼續(xù)研究的思路:一是完善綜合素質(zhì)評價體系;二是優(yōu)化綜合素質(zhì)評價平臺; 三是豐富綜合素質(zhì)評價方法;四是用好綜合素質(zhì)評價結(jié)果。
四、“智能智慧”高質(zhì)量現(xiàn)代化,創(chuàng)生示范輻射新樣態(tài)
“1345”未來學(xué)校新樣態(tài)助力教師專業(yè)成長,賦能學(xué)生全面發(fā)展,推進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
(一)師生核心素養(yǎng)全面提高。近五年來,102節(jié)課例在全國智慧課堂教學(xué)競賽中獲獎,年輕教師朱丹躋身“一師一優(yōu)課”全國名師行列,首席名師賈曉旭獲評全國首批人工智能教育培訓(xùn)師,肖陳慧校長榮獲全國教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用十大新聞人物,入選全國智慧教育培訓(xùn)項目專家?guī)斐蓡T。學(xué)生獲獎國家級1221人次,畢業(yè)生寧子岳獲得國家級專利及科研大獎、法國巴黎國際發(fā)明展覽會銀獎。段昱保送至清華大學(xué)首個人工智能班。2022年學(xué)校兩支隊伍參加全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽獲一等獎。2023年在全國學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動比賽中獲得最高榮譽“創(chuàng)新之星”(國家級最高獎項)。
(二)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)全面提升。“四自”智慧教學(xué)實踐經(jīng)驗在國家級刊物《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》出版,肖陳慧校長為封面人物。《融合應(yīng)用信息技術(shù)探索“四自”智慧教學(xué)與“五美”智慧評價》榮獲全國智慧教育優(yōu)秀案例。學(xué)生綜合素質(zhì)評價的改革與實踐成果榮獲教育部國家級教學(xué)成果二等獎。編著《區(qū)域推進中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的改革與實踐》一書出版發(fā)行;《光明日報》以《深化教育評價改革 推進教育高質(zhì)量發(fā)展》為題,報道長塘里小學(xué)“五美少年校本化綜合素質(zhì)評價做法。
學(xué)校以課堂教學(xué)改革為抓手實現(xiàn)了學(xué)校教育質(zhì)量的全面提升,先后創(chuàng)建了全國首批教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用先鋒學(xué)校、全國首批中小學(xué)校長骨干教師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”專項培訓(xùn)基地學(xué)校、全國首批網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校、全國首批中小學(xué)人工智能教育培訓(xùn)基地等七塊全國的獎牌。
(三)示范輻射引領(lǐng)影響深入。學(xué)校連續(xù)四屆參加全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流,辦學(xué)特色及成果四次在中央電視臺報道向全國推介。肖陳慧校長代表中國校長參加2022年全球智慧教育大會“教育數(shù)字化治理的路徑及方案”圓桌論壇。2023年中國教育學(xué)會第四屆課堂教學(xué)研討會上,肖陳慧校長進行“四有四自”教學(xué)研一體化探索與實踐的專題發(fā)言。2024年在中央電化教育館舉辦的全國“央館人工智能課程”規(guī)?;瘧?yīng)用大會上作典型經(jīng)驗交流。自2017年起連續(xù)六年承擔(dān)全國中小學(xué)校長、骨干教師“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型暨網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項培訓(xùn),已累計完成國培任務(wù)2000多人次,接待來自全國各地同行專家參觀交流1萬余人,將未來學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗及改革成果向來自全國各地的教育同仁推廣展示。
未來已來,智能智慧,未來學(xué)校的建設(shè)永遠(yuǎn)在路上,我們將堅持黨建引領(lǐng)改革創(chuàng)新,以生為本、五育并舉、立德樹人,強化學(xué)校教育主陣地作用,促進學(xué)生全面發(fā)展、個性成長,辦好人民滿意的教育,讓孩子遇見更美好的未來!